Grand rassemblement
REFAD - Printemps 2021

Ensemble, en réseau!

Enseignement et apprentissage en ligne: Qu’est-ce que le secteur de la formation à distance a appris de la crise sanitaire et quelle nouvelle normale anticiper?

Les 3 et 4 juin 2021

Nos partenaires

Aperçu de l’événement

Quoi

Un conciliabule des acteurs de la formation à distance au Canada francophone afin de réfléchir aux enjeux actuels du domaine, notamment dans le contexte de sortie de crise sanitaire.

Pour qui

Les acteurs de la formation à distance comme les concepteurs pédagogiques, les gestionnaires de la conception de cours en ligne et les spécialistes médiatiques, mais également les étudiants et professeurs, membres et non membres du REFAD.

Quand

Les 3 et 4 juin 2021, de 11 h à 12 h, 14 h à 15h 30 et 16 h à 17h 30 (heure du Québec, UST -4).

Comment

Le Rassemblement est envisagé suivant un concept d’implication active des participants. Chaque session prendra la forme de présentations, suivies de d’échanges de groupes et consolidation en plénière. Un livre blanc sera produit.

Appel à communications

Le formulaire en ligne vise à recueillir des expressions d’intérêt à communiquer dans le cadre du Grand rassemblement du printemps 2021 du REFAD qui aura lieu en ligne les 3 et 4 juin prochains. Ces communications servent à stimuler la réflexion des participants aux ateliers afin qu’ils proposent, débattent et coconstruisent des solutions possibles aux enjeux soulevés. Date limite de soumissions: 30 avril.

Les thématiques qui seront abordées

« Enseignant en ligne » : voilà un bel exemple de profession que nos étudiants ne sauraient identifier comme étant l’objet de leur carrière de rêve. Il y a douze mois à peine, elle n’existait que pour une minorité d’individus. Par-delà le réaménagement de l’espace de travail, le rôle même de l’enseignant à distance change radicalement, pourvu que l’approche au contenu soit repensée en fonction des modalités d’enseignement adoptées et du niveau d’engagement dans lequel on souhaite placer l’apprenant.

Dans cette thématique, votre proposition de communication vise à mettre en lumière la nouvelle posture de l’enseignant à distance. Les participants seront amenés à réfléchir à l’importance d’une conception pédagogique bien réfléchie et au changement de posture qu’une telle pédagogie entraîne dans le rôle de l’enseignant à distance. Cet effort de groupe débouchera sur des considérations et recommandations à prendre en compte pour mieux définir la tâche de l’enseignant en ligne.

Cliquez ici pour en savoir plus sur cette thématique…

Vous devez vous filmer dans une capsule vidéo destinée aux étudiants; d’autres capsules incluent des diapositives, mais vous souhaitez alterner la vidéo de vous qui parlez avec celles de votre voix qui explique ce que vous faites à l’écran. Bien sûr, vous devrez couper des passages de la vidéo avant de la chapitrer pour lecture optimale, mais vous ne disposez pas de logiciel pour ce faire. Ou bien vous souhaitez transcrire automatiquement une émission de radio en anglais et la traduire (automatiquement aussi) avant d’en formatter le texte pour le partager. Parfois ce sont les étudiants qui doivent transmettre leur réflexion au format de leur choix, mais ils doivent d’abord créer leurs médias en dehors du système de gestion des contenus d’apprentissage. Mille et un scénarios mettant en scène des appareils (Microsoft, Apple ou Android), des systèmes d’exploitation et leurs suites bureautiques, des solutions en ligne, des formats de sortie et bien plus encore.

Dans cette thématique, votre proposition de communication met en lumière toute la gamme de compétences numériques requises pour orchestrer le ballet du numérique avec les impératifs de la tâche, le tout dans un souci d’efficacité. Les participants seront amenés à réfléchir à la complexité de ces réalités et à produire des considérations et recommandations à prendre en compte pour l’acquisition des compétences numériques requises dans les rôles d’enseignant et d’apprenant.

Cliquez ici pour en savoir plus sur cette thématique…

La pandémie a mis à jour les inégalités sociales entourant la formation à distance. Elle a également mis en lumière l’impact des modalités d’enseignement à distance en termes de leurs retombées émotives, que celles-ci soient dues à l’absence de relations en face à face ou à d’autres réalités du contexte de distance comme le niveau économique, le contexte social et familial, les compétences individuelles et bien d’autres encore.

Dans cette thématique, votre proposition de communication vise à exposer les enjeux de santé mentale et de conditions socio-économiques en contexte d’enseignement/apprentissage assisté par les technologies. Les participants seront amenés à réfléchir à ces questions et à produire des considérations et recommandations à prendre en compte pour favoriser de meilleures conditions d’apprentissage.

Cliquez ici pour en savoir plus sur cette thématique…

Certifications techniques en ligne (ingénieur Microsoft, quelqu’un?), attestations de formation, portfolio de réalisations, reconnaissances de participation et de formation continue sous forme de badges numériques, les options de parcours se multiplient menaçant de bouleverser l’ordre établi ou de consolider des monopoles. Dans toute cette mouvance, les établissements peuvent choisir parmi ces stratégies de mise en marché pour consolider leur position.

Dans cette thématique, votre proposition de communication vise à mettre en lumière les nouveaux acteurs de la reconnaissance des acquis et leurs méthodes. Les participants seront amenés à réfléchir à la question et à produire des considérations et recommandations à prendre en compte pour ces nouvelles formes d’attestation qui se profilent.

Cliquez ici pour en savoir plus sur cette thématique…

Le passage massif d’acteurs traditionnels de l’éducation à l’enseignement en ligne a mis en lumière l’art de la pédagogie dans l’apprentissage en ligne. En plusieurs endroits, les critiques se sont emparés du plus maladroit des efforts d’enseignement à distance – le long monologue Zoomzzz – pour décrier l’efficacité du riche univers des possibles technologiques dans l’apprentissage. À travers cette période durant laquelle le monde entier a les yeux braqués sur le pédagonumérique, les spécialistes du domaine font valoir les théories existantes de l’apprentissage et la conception pédagogique qui devrait s’ensuivre, suivant les contextes. Il s’en dégage une certaine révolution de l’enseignement à distance grâce à laquelle l’étudiant est placé au centre de ses apprentissages, acteur engagé à résoudre des situations complexes et authentiques, à partager sa démarche et à développer ses compétences de vie et de carrière.

Dans cette thématique, votre proposition de communication vise à mettre en lumière ces questions liées à la pédagogie active de l’apprentissage en ligne. Les participants seront amenés à produire des considérations et recommandations liées à la pédagogie de la distance au XXIe siècle.

Cliquez ici pour en savoir plus sur cette thématique…

Vous avez un regard novateur à l’égard du pédagonumérique? Votre réflexion vous amène à considérer de nouveaux horizons, à simplifier le complexe ou à réorganiser l’existant pour faire du nouveau? Vous êtes interpellé.e par les développements en cours et les approches émergentes? Votre regard nous intéresse. Faites-nous part des lectures qui vous interpellent, des idées qui vous habitent et de vos découvertes dans l’univers des technologies éducatives.

Cliquez ici pour en savoir plus sur cette thématique…

Vous voulez participer au
Grand rassemblement du printemps 2021 ?

Horaire

Heure normale de l’Est (UTC-04:00)3 juin4 juin
11:00Conférence d'ouverture

Invité d’honneur : Didier Paquelin

D’une continuité réactive à une transformation proactive : quels enseignements pandémiques?
Conférence spéciale

Invité d’honneur : Serge Allary

Les REL, obstacles et motivations; la fabriqueREL, le pourquoi, le quoi, le comment et les premiers résultats.
14:00Atelier-débat #1: À considérer les théories de l’apprentissage en ligne, quelle nouvelle normale pour les institutions d’enseignement?Atelier-débat #4: Ressources éducatives libres, chimère persistante ou approche prometteuse?Atelier-débat #5: Stress, anxiété, dépression : pratiques et théories pour les prévenir dans la FAD
16:00Atelier-débat #2: Identité du professeur en ligne, une nouvelle profession?Atelier-débat #3: Focus sur les compétences numériques pour la FADAtelier-débat #6: Engouement de la micro-certification – Quel impact pour les acteurs?Atelier-débat #7: Vers une pédagogie active de la FAD – Approche par compétences et autres

* Un horaire plus détaillé sera disponible dans les jours précédant l’événement.